八高榜样 | 金士博：“转行”法律专业，争做“顶天立地的人”

初入八高时，我是焦虑和紧张的，因为我中考分数只比三校联合录取分数线高3分——这意味着与同学们相比，我处在相对靠后的位置——事实果然如此，第一次月考就告诉我这是一个“残酷的真实”：在七百多人中，我拿了590多名！“不甘心”是我面对成绩时的第一反应，这件事也成为激励我不断努力的助推器：如果不想“落后”，不想躺平摆烂，你就只有勤勉奋斗！

升入高二后，我有幸加入了七班，刘先德老师成为了我的班主任。社会学有一对描述人行动的概念叫“结构”与“能动”，我牵强附会地将其理解为“外因”与“内因”。前者是人的环境、家庭、文化观念等外部因素，后者是人独立自主行动的能力。在七班，我深刻体会到了结构与能动性，即外因和内因的双重作用。

外因上，刘老师为我们做了大量的励志教育，营造了一种积极向上的班级氛围。我至今记忆犹新的是，高二时刘老师收集了我们每个人关于心仪大学的目标，并制作成榜单贴在墙上，以此激励我们朝着各自目标努力，我好不害臊地写上了一个985高校的名字。根据同学们的目标，刘老师给我们写了很多知名高校的明信片，我收到的是复旦大学的，老师写到“期待你成为一个顶天立地的人”：这张明信片极大地鼓舞了我，“苔花如米小，也学牡丹开”，哪怕很平凡，也要勇敢追求属于自己的不凡！这张明信片，我至今还珍藏着。

内因上，我的高中学习经历可以概括为“苦中作乐”这四个字。所谓“苦”，指的是面对成绩和排名时的压力；而“乐”，则来源于学习过程中的发现和领悟，这是一种深刻的满足感。在刘老师的数学课上，我体验到了数学带来的恍然大悟的激动和快感。在鲍成慧老师的地理课上，身在教室但也能一瞥大好河山与人文精彩。施晓艳老师、朱淑鸥老师、叶招财老师、周礼毅老师、高文刊老师等等，他们不仅帮助我们渡过了高三的题山题海，更让我们体会到了学习本身的快乐——那种对未知的探索，对问题的钻研，简单而又纯粹，比考上多少分更让人快乐！

大学前两年，我像其他人一样，有投身兴趣与社团的时光，有学习专业课的艰辛，有外出实习的疲惫……

就这样毕业吗？这样就能成为刘老师所说“顶天立地的人”吗？在这个充满不确定性的时代，恐怕是很难的，为了提升、充实自己，我做出了考研的选择。至于择校，在浙江，从小到大，浙江大学从来就是“别人家的孩子”读的——为什么我就不能是“别人家的孩子”呢？因此，综合考虑学术环境、教育资源以及未来职业规划，浙江大学成为我考研路上的首选目标。

在我看来，考研与高考的一个显著区别在于：考研更少依赖外部监督，更多的是依靠个人的自我驱动力。幸运的是，我有一批特别好的高中、大学朋友，他们或考研或就业，都很努力，给予我许多陪伴、鼓励与支持。特别感谢在高中时认识的张同学，他在我考研的后半程经常和我出去吃饭散心，给了我很多帮助。

而考研成功，我认为最重要的就是要专注与坚持：每一条通往理想的漫长而艰辛的道路，不外如是！在我看来，这条路上最大的秘诀既不在于天生的聪明才智，也不在于偶尔的灵光一闪，而在于日复一日的专注与坚持。

专注，意味着聚焦于学习，心无旁骛，全力以赴。无论是深入研究民法的复杂条文，还是钻研刑法的逻辑推理，都要求学习者心静如水，细致入微。

坚持，它既是一种面对挫折时的强大心态，也是一种“重复”的学习方法。重复，不是简单的机械式重做，而是有意识地对知识点进行反复练习，直至它们内化为我们的直觉和本能。在这一年的备考期间，我通过不断地重复练习，不仅巩固了理论知识，更在不断的复习中发现了新的理解层次和思考角度。每一次的重复，都像是对知识的又一次打磨，使其更加坚实和锋利。