聚焦体育大单元 专家引领促成长——温州市第八高级中学体育组专题讲座活动

4月30日，我校为提升体育教师专业素养，助力其深入理解并践行大单元教学设计理念，掌握体育教学设计技巧，特邀请张伟老师开展“转型背景下大单元设计与实施”讲座。讲座从理论与实践两方面，全方位解析相关教学设计，开拓教师教学视野、更新教学思维，为教学实践指明方向。张伟老师围绕课堂教学转型的背景、为什么要做大单元、大单元设计的特征、大单元的设计与实施这四个方面展开分享，为教师们带来全新教学思路与方法。

一、专业引领，深度解读

讲座伊始，张老师深入剖析了课堂教学转型的三个关键背景。其一是政策的引领，“立德树人”教育根本任务与《中学学生发展核心素养》的提出，要求将核心素养转化为具体的学科课程与教学实践。其二是课标的要求，《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》确立了核心素养统领课程目标、课程内容和教学评价的课程结构。其三是实践的需求，课堂教学作为主阵地，必须通过四大转型实现核心素养的落地：教学内容结构化（核心），教学组织小组化（基础），教法学法问题化（关键），教学评价精准化（难点）。实现课堂教学转型是落实国家教育方针的必然要求，更是提高体育学科育人实效的关键突破。

在阐述为何要开展大单元教学时，张老师指出，课程理念由“知识本位”转向“素养本位”，核心素养具有整体性，小单元教学已难以满足学生素养培育需求。大单元教学不仅能体现立德树人与全面育人价值，促进核心素养落实，还能推动教师教学研究能力的提升。从学生学习的角度看，有助于其学习结构化知识技能，建立连续与深入的学习样态，培养运动兴趣与专长；从教师教学角度讲，能提升课程能力，满足专业化发展需求。

谈及大单元设计特征，张老师强调，第一，要与项目特征匹配，大单元并非单一技术教学，而是结构化内容的大集合；第二，与学情匹配，以项目为单位，内含知识与技能、技战术运用、比赛与展示等方面；第三，与能力素养匹配，需明确“技术、体能、运用”维度的内涵与课型，合理分配课时比例，可根据实际调整，但不可失衡；第四，与校情匹配，依据学校课程计划编制；第五，确保学会学深，有一定数量的课时量（18课时及以上）。

在具体设计与实施方面，张老师详细解读了大单元构成的十个内容。（1）单元名称应在大概念引领下，体现技术与综合运用。（2）教材分析要做到概念清晰，涵盖教材特征与教材价值两个维度，全面剖析教材内核。（3）学情分析需明确学生已有基础和可能存在的困难，表述要精准。（4）单元目标需体现学科核心素养，注意认知目标要求学生能用概念分析现象，描述现象背后的原理、规律等，说出动作名称、动作方法，说出大概念。技能目标遵循条件、行为内容、标准的表述方式，从闭环、单一的概念向开放、结构化转变，指向学生能力培养。情感目标注重精神、品格、道德上的升华。（5）核心任务是统领整个单元学习的关键，要指向学生能力素养，主体是学生，与目标和大概念紧密相关，与重难点有区别。（6）三维度分配要符合省纲要求。要分析教材与学情，依据项目与学情特征确定技术、体能、运用维度的比例分配，明确各维度教学内容、程度及排序，确定单元目标与核心任务，合理安排课时顺序，补充单元内的课时目标、关键问题、教学策略等。（7）课时内容强调“方法是内容”。（8）课时目标要具体可量化。（9）关键问题是学习某内容、达成某目标的关键环节，不宜多，要与三维度课时内容匹配。设计问题时，要考虑核心任务、大概念、情境等。提问时要鼓励学生讨论发问、关注问题差异性、注重总结方面的深化。（10）学练三个一结构化强调项目设计由易到难、循序渐进，体现关联性、递进性与深入性。

此外，张老师还介绍了评价环节，评价方式包括主体多元性、内容多元性和方法多元性，评价标准依据动作、环境和任务确定。需要关注学生表现，解决关键问题的能力，达成教学目标的程度。

最后，张老师强调新时期要有责任和担当；要有饱满的热情和良好的精神状态；要有主动钻研、大胆实践的精神。

二、互动交流，思维碰撞

讲座过程中，教师们积极互动，提出诸多在大单元教学设计中遇到的困惑，如教学内容安排、教学目标和评价标准制定等问题，张老师一一耐心解答，结合实际案例给出可行的建议，现场交流氛围热烈。

三、总结与展望

活动最后，体育教研组长林锋老师表示，张老师结合详实的教学设计与实践案例详细讲述了转型背景下体育大单元设计与实施，内容贴近一线教学需求，体育教师们能从中获得启发，有更加深入的思考。并且，林老师对教师们提出两点期望：第一，以“纲”为纲。教学大纲是课程的纲领性文件，明确了教学目标、内容和要求，是教学设计的根本依据。每位教师务必将其视为教学“方向盘”，时刻对照、深入研究。第二，以“本”为本。教材书本永远是教学的根基，是经过精心编排的知识载体。大单元教学需以教材为土壤，在吃透课本逻辑的基础上整合拓展，才能让教学设计“接地气、有底气”。

在本次讲座中，张老师通过深度解读与案例分享，为教师指明体育大单元教学设计方向，为体育学科教学改革注入新动力。放眼未来，我校将继续秉承推动体育教育发展的宗旨，助力教师专业发展，提高体育教育质量，培养学生核心素养。同时，也相信教师们会把所学用于实践，探索创新，构建以核心素养为导向的新型体育课程体系，落实立德树人的根本任务，为发展高质量的体育课堂提供校本化实践范本。